Hur till Stopp Stimming

Self-stimulerande beteenden, annars känd som stimming, är den repetitiva rörelser av kroppen eller föremål för att uppfylla ett underliggande behov. Det är vanligt förekommande hos personer som har autism och andra betydande utvecklingsstörning. Stimming kan störa inlärning och uppmärksamhet och kan vara socialt olämpligt. Men stoppa beteendet är ofta svårt eftersom det kan vara givande för den enskilde. Därför, snarare än att försöka eliminera beteenden, identifiera orsak och verkan och ersätta ett störande beteende med något mer lämpligt. Instruktioner
1

Observera individen när han stimming. Gör en förteckning över vad han gjorde omedelbart före beteendet började. Beskriv beteendet så noggrant som möjligt och också notera vad som hände efter det beteendet uppstod. Samla flera exempel på olika beteenden

Till exempel "Innan beteende:. Kunden tittade på TV och en medlem av personalen inaktiverat det Beteende:.. Klient skrek och kliade anställd Resultat: TV var påslagen igen.
2

Review den insamlade informationen för att identifiera funktionen av beteendet. Är beteende ut att få belöning? Detta kan vara en sensorisk behov eller helt enkelt ett sätt att få din uppmärksamhet.

Är det beteende ut för att undvika eller fly från en aktivitet eller situation?

Är beteendet orsakas av en oväntad förändring i rutin? Har du varit att ge den studerande en trevlig aktivitet (t.ex. individuell uppmärksamhet) och sedan tillbaka det? Addera 3

Skapa en plan för att hantera beteendet. Om funktionen av beteendet är att få belöning, lära studenten att begära de föremål han behöver på ett mer lämpligt sätt, använda symboler, tecken eller tal. Om funktionen av beteendet är att träffa en sensorisk behov

, införa mer lämpliga sätt att möta detta behov. t.ex. om studenten klaffar fingrarna framför hans ögon, han behöver visuell stimulans. Presentera alternativ såsom ett visuellt stimulerande datorprogram eller leka med ljus leksaker.
p Om funktionen är att undvika eller fly en situation, lära studenten att begära en paus från verksamheten i en lugn sätt, med hjälp av symboler, tecken eller tal.
p Om beteendet har framkallade, lära eleven visuell riktning och schemalägga följa "surprise" förändringar i rutiner och kompetens för att klara av övergångar. Kontrollera att eleven är engagerad i funktionella aktiviteter som är meningsfulla för honom eftersom tristess är ofta en orsak till själv-stimulering.