I början av den psykiska störningen lektionen, utrusta eleverna med de definitioner av den relevanta vokabulären involverad med särskild psykisk störning (eller grupp av sjukdomar) som skall undervisas. Till exempel bör en psykisk störning lektion om schizofreni åtminstone innehålla vokabulär termer "schizofreni", "onormal", "DSM-IV-TR," "villfarelse", "illusion", "facial affekt" och "positiva och negativa symtom . " Antingen tilldela eleverna att läsa, definiera och förstå den psykiska störningen vokabulär före lektionen, eller ge ordförråd termer under psykisk störning lektionen genom allmosor, svarta tavlan, whiteboard eller PowerPoint. Kunskap om ordförråd termer hjälper eleverna att lyssna på och läsa litteratur om psykisk störning.
Efter detta lektionen kan övergången till av sjukdom. Innehållet av historien bör innehålla eventuella tidigare terminologi eller andra namn som används för att hänvisa till den störning (t ex "hysteri" för "omvandling disorder"), primitiva metoder som används för att behandla depression (t.ex. trephination: hål borrade genom skallen) och historiska siffror förmodas ha sjukdomen (t.ex., kompositören Robert Schumann kan ha haft bipolär sjukdom). Addera diagnoskriterier
En lektionsplanering om en psykisk störning är inte komplett utan information om de diagnostiska kriterierna som används av mental hälsa i DSM-IV-TR. Efter avslutad kurs skall studenten förstå hur kunder med sjukdomen kan diagnostiseras. En diskussion av de diagnostiska kriterierna ska alltid börja med en varning: Använd inte thse kriterier för att diagnostisera personer om (1) Du är inte en legitimerad psykolog eller (2) den enskilde inte är din klient. Felaktig användning av diagnostiska kriterier kan orsaka känslomässiga skador på person som antas ha en störning.
Efter de diagnostiska kriterierna för psykisk störning förklaras, klassen kan då övergången till en diskussion om klassificering av sjukdomen i DSM-IV-TR axlar. Axis Jag listar kliniska tillstånd, listar Axis II personlighetsstörningar, listar Axis III alla allmänna medicinska tillstånd, listar Axis IV eventuella psykosociala eller miljöproblem, och Axis V visar sin övergripande bedömning av funktion (hur väl individen fungerar vid en given tidpunkt ). Övning i korrekt kategorisering av psykiska störningar genom arbetsblad och läxor kan hjälpa eleverna behålla de diagnostiska kriterierna.
Aktuellt
Ge studenterna kompletterande upplysningar av den mentala sjukdom via nya forskningsartiklar, behandlingsplaner och fallstudier. Sådan information kan tillåta en elev att relatera data om miljön som han eller hon redan känner till forskningsdata om psykisk störning. Till exempel kan de grundläggande skillnaderna mellan män och kvinnor och de variabla klimat i olika delar av världen vara relaterade till resultaten att kvinnor är ungefär dubbelt så stor risk som män att få diagnosen unipolär depression, och att årstidsbunden depression tenderar att inträffa oftare på norra halvklotet. Fallstudier kan också ge insikt i beteende och tankemönster hos en som kämpar med sjukdomen. Behandling planer för psykisk störning kan hjälpa eleverna att förstå hur individer med psykisk sjukdom kan få den hjälp som de behöver för att återhämta optimal funktion och uppnå ett högre tillstånd av välbefinnande.
Upphovsrätt © Liv och hälsa