Om moraliska utvecklingen hos ungdomar

Ungdomar är i ett slags limbo mellan barndom och vuxenliv. År 2005 skrev Dr Ruben Gur, professor i psykologi vid University of Pennsylvania,: "De bevis nu är stark att hjärnan inte upphör att mogna fram till början av 20-talet." Ungdomar är fortfarande i färd med att få kontroll över kognitiva processer som skapar någon rimlig definition av moral, däribland "impulsivitet, dom, planera för framtiden [och] förutseende av konsekvenser." Adolescent moraliska utveckling är inte bara en angelägenhet för föräldrar och lärare, men för det straffrättsliga systemet, forskare och terapeuter. Definition

Det finns många tolkningar av vad "moraliska utveckling" är, de inflytelserika teorier som tas fram av psykologer Jean Piaget och Lawrence Kohlberg anta att moral går utöver anslutning till sociala normer och konventioner. Professor Larry Nucci vid University of Illinois i Chicago definierar moral som "sina begrepp, resonemang och åtgärder som hänför sig till välfärd, rättigheter och rättvis behandling av personer." Människor som väljer att inte stjäla eller mörda av rädsla för att åka fast och straffas inte göra ett moraliskt val. Personer som visar sådan verksamhet som "fel" oavsett lagar eller sociala konventioner styrs av moral.
Teorier

Piaget identifierade fyra stadier av kognitiv utveckling, med det slutliga skede ", Formella Operations," inträffar i tonåren. Flytta bortom "Concrete" fas där de utvecklar förmågan att resonera och tänka abstrakt om fasta föremål och iakttagbara verkligheten, ungdomar har möjlighet att tänka i rent abstrakta termer, med olika synvinklar beaktas.

Kohlberg expanderat på Piagets arbete och teoretiserade sex stadier av moralisk utveckling, med ungdomar som faller någonstans i tredje och fjärde led. I etapp 3, "Goda relationer," en känsla av rätt och fel är baserad på vad som är bäst för de ungdomar som faktiskt vet --- familjemedlemmar, vänner och medlemmar av sina lokala samhällen. I etapp 4, tror de mer allmänt i termer av samhället som helhet. Deras moral är fortfarande bundna till lagar och sociala normer, men de har en mer sofistikerad förståelse för varför dessa lagar och normer är viktiga.
Biologi

ungdomar kan få tillgång till den nivå av moral Kohlberg och Piaget beskrivs, upptäckter av hjärnforskare ifrågasätter huruvida det är rimligt att förvänta tonåringar att agera konsekvent på deras känsla för moral. Under 2004 rapporterade American Bar Association kollaborativ hjärnforskning görs av forskare vid Harvard, UCLA och National Institute of Mental Health. De fann att pannloben går igenom flera förändringar i tonåring åren än på något annat stadium och är "inte gjort byggs ännu," enligt NIMH forskaren Jay Giedd. Dessutom ABA konstaterar att hormonella förändringar orsakar känslomässiga omvälvningar som kan åsidosätta moraliskt resonemang och leda till riskfyllda beteenden.
Sociala faktorer

Dartmouth College psykologiprofessorn Abigail A. Baird skrev 2006 att ungdomarnas moraliska utveckling hänger på deras förmåga att bearbeta och tillgodogöra sig information från deras samspel med jämnåriga. Medan vissa teoretiker menar att kamrater är mer av en påverkan i ungdomars moraliska utveckling än föräldrar, föreslår Baird att föräldrarollen förändras, men minskar inte. Klienter läggs till den komplexa processen att tonåringens växande moralisk uppfattning, men föräldrarna fortsätter att bidra till att forma den. Addera Utbildning

Dr Baird konstaterar att ensidiga föreläsningar om moral har lite inflytande på ungdomar. Kohlberg förespråkade en sokratiska metoden för att främja moraliska utveckling, där lärare utgör moraliska dilemman och be eleverna att lösa dem. När eleven ger ett svar baserat på hennes nivå av moraliska resonemang, ger läraren mer information som komplicerar frågan och skapar en konflikt för studenten som endast kan lösas genom en högre grad av moraliskt resonemang.