Verksamheter som används under Stödjande Co-Undervisning

När det används på rätt sätt, kan stödjande co-undervisning öka elevernas förståelse, främja klassrummet gemenskap, och öka studieresultat. När det används felaktigt, kan professionell expertis gå outnyttjad eller elever kan känna sig stigmatiserade. De aktiviteter som du och din co-lärare väljer att engagera sig i att skapa din stödjande co-undervisning miljö kommer att avgöra i vilken riktning ditt klassrum tar. Samarbetsformer Undervisning
p Det finns fyra huvudsakliga former av samarbete i undervisningen. Stödjande co-undervisning är normalt gynnas av de nya till co-undervisning, eftersom det innebär minsta planering och samordning. Stödjande co-undervisning innebär en lärare utför hel-grupphandledning medan den andra läraren tar på sig en stödjande roll. Stödjande co-undervisning kanske inte alltid är den bästa metoden för ditt klassrum, så bekanta dig med andra metoder också. Parallell co-undervisning bryter klassrummet i två delar, och varje lärare arbetar med en grupp studenter samtidigt. Kompletterande co-undervisning använder en lärare att undervisa muntligt och den andra till modell eller parafras. Team undervisningen ger samma ansvar för alla delar av lektionen till både lärare. Tänk på att lärarna i varje fall borde byta roller ofta. Addera Tillsyn

Under hela-grupp undervisning, kan läraren i stödjande roll övervakar aktivt klassrummet för att övervaka för elevernas förståelse. Hon kan flytta runt och lyssna på frågor som kommer upp, titta på studentuppsatser som de arbetar på dem och följa sociala beteenden. För att de två lärarna att kommunicera om elevernas förståelse utan eleverna overhearing, kan man skapa ett system med icke-verbala signaler så att de kan förmedla viktig information under lektionstid. Till exempel kan en enkel hand gest förmedla att eleverna går förlorade och den andra läraren måste backa upp för att lösa problemet. Även denna verksamhet är effektiv för att ha en extra uppsättning ögon på klassrummet, kan den kompletteras med en lärare medhjälpare. Därför kan det inte göra det bästa möjliga användning av resurserna.
Ledningen

Sociala förseningar i klassrummet kan eleverna ringa för stödjande sam-läraren att falla in i rollen av sociala förvaltningen och samtidigt hela klassens undervisning sker. Den stödjande Läraren kan hjälpa eleverna reagerar på informationen på ett lämpligt sätt, eller underlätta partner interaktion om klassen verksamheten kräver det. Detta är ett bekvämt sätt att hålla ordning i ett klassrum, speciellt när sociala förseningar orsakar störningar. Men om de två co-lärare inte ofta byta roller, kan en lärare vara fack som "torped." Om den används för ofta, kan denna stödjande co-undervisning verksamhet leder också till ytterligare sociala problem för försenade studenter genom att ofta uppmärksamma problemen.
Handledning

Den vanligaste aktiviteten för stödjande co-undervisning är när en lärare tar på sig rollen av in-class handledare. En lärare ger hela gruppen instruktion till klassen, och den andra läraren arbetar med de elever som behöver hjälp på en en-på-en grund. Detta kan betyda förtydligande av instruktioner, bryta steg ner ytterligare, upprepa instruktioner, skriva ut den studerandes tankar när han talar eller valfritt antal verksamheter i samband med handledning. Problemet med denna metod av stödjande co-undervisning är att överanvändning kan stigmatisera elever som behöver mest hjälp. De känner sig utpekad, och det gör det svårt att skapa önskad atmosfär klassrummet gemenskap. Handledning är bäst när det används sparsamt.