Icke-verbal Learning Disorder & Depression

Icke-verbal Learning Disorder är ett neurologiskt baserad sjukdom som ofta går odiagnostiserade eller missförstås . Detta ger den sjuke kvar att överkompensera i verbala området och att få avslag och förlöjligande av kamrater och några kortsynta vuxna. Om den inte diagnostiseras och behandlas med en rad ändringar och boende i inlärningsmiljö, kan en elev med denna sjukdom blir deprimerade och till och med självmordsbenägen . Symtom

känna igen symptomen på Icke-verbal Learning Disorder . NLD svåra att identifiera , eftersom det ofta blir felaktigt som klumpighet , lathet eller trots. Barn som inte kan korrekt behandla information såsom rumsliga relationer, nonliteral tolkningar av meddelanden eller dechiffrera tonfall och ansiktsuttryck är att inte vara samarbetsvillig . De gynnas inte ständigt får höra , " Du vet vad jag menar . "

Faktum är att de inte vet och behöver explicit få veta . I tidiga år , dessa elever , trots sina verbala talanger , har svårt med motoriska uppgifter som att klippa , skriva och fysisk koordination i gång och löpning . Senare kan de ses krocka med föremål och som har dålig organisationsförmåga . De kanske inte har en klar uppfattning om tidsgränser och kommer in för sent till lektionen .

Boende

Engagera dessa elever i kooperativa lärande grupper där de verbalt kan bearbeta informationen och bidra till klassrumsmiljön. Genom att isolera eleven och anklagar henne för att inte försöka , bara kommer att försäkra mer frustration och tillbakadragande . Kräver inte en elev med NLD att skriva ut alla uppgifter eller svar . Ett alternativt muntlig presentation eller muntlig frågesport kan ersätta en skriftlig uppsats eller en bubbla i svaret på en flervalsprov. Att mäta framgången av studenten genom verbala kanaler ökar sin självkänsla och minskar känslor av förvirring och depression som är gemensamma med denna sjukdom .
Samverkan
< p > Informera och engagera föräldrarna i att tillämpa de boende för att lära sig att hemmiljön . Föräldrar och lärare bör tillsammans vara väl medveten om de förmågor och handikapp för den studerande med Icke-verbal Learning Disorder . Båda grupper av vuxna bör fokusera på att ha 90 procent av sin kommunikation med studenten positiva och minimera kritik eller avluftning av frustration över att han inte kan utföra som andra gör . Låt inte deras verbala förmåga att minimera kamp de möter när de presenteras med rutinmässiga fysiska uppgifter som andra gör på autopilot . Låt dem verbalisera , ställa frågor och lära sig trots sitt funktionshinder . Addera