Hur man hjälper ett barn akademiskt med uttrycksfull receptiv sjukdom

arn med uttrycksfull /mottaglig språkstörning står inför ett antal akademiska utmaningar i klassrummet. Enligt National Institute of Health kämpar ungefär 1 av 20 barn med någon typ av språkstörning. Uttryckliga /mottagliga språkstörningar är i allmänhet inte associerade med en underliggande kognitiv störning. Barn som kämpar med dem brukar inte "fånga upp" sina vanligtvis utvecklande kamrater. I stället lär barnen att klara sina utmaningar för bearbetning och lära sig i en mer unik och personlig stil. Men eftersom språk är grundläggande för de flesta akademiska uppgifter strider barn med denna sjukdom ofta i klassrummet tills de har utvecklat tillräckliga hanteringsförmåga.

Saker att leta efter

Barn med språkproblem som inte hör samman med någon underliggande kognitiv störning är så förmåga att förstå de begrepp som presenteras i klassrummet som deras typiskt utvecklande kamrater är. De saknar dock språkkunskaper för att organisera komma åt och tillämpa dessa begrepp. I klassrummet kämpar barn med uttrycklig /mottaglig sjukdom ofta med följande anvisningar berättande svar på komplexa frågor lärande av nya ord grammatik och abstrakta språkuppgifter. Inte alla dessa färdigheter är lika utmanande för alla barn som kämpar med denna sjukdom. Vissa barn är frustrerade av ytterligare mindre förväntade uppgifter. Leta efter språkkomponenten i svaga akademiska områden och bygga den färdigheten för att maximera tillväxten i riktade områden.

Uttryckta underskottsstrategier

Arbeta med ditt barns lärare och talsprogolog för att identifiera hennes styrkor och svagheter. Hjälp henne att använda dessa styrkor för att anpassa sig för sina underliggande språkutmaningar. Till exempel om ditt barn kämpar med att organisera sina tankar och idéer och är en visuell lärare försök använda konceptkartor och diagram för att hjälpa henne att komma till läroplanen. Abstrakta och decontextualiserade språkuppgifter kan vara särskilt utmanande. Tillbringa extra tid på de uppgifterna och hjälpa ditt barn att fokusera på vad som faktiskt sägs eller begärt. Be henne om att visualisera sig själv genom att utföra den uppgift som diskuteras eller rita stegen i ett komplext problem.

Receptiva underskottstrategier

Ett barn med mottagliga språkprocessproblem kan ha svårt att följa anvisningarna vilket leder till en etikett på dåligt beteende och /eller ouppmärksamhet. Oövervakning är dock oftare en funktion av hennes sjukdom än ett verkligt beteendeproblem. Experimentera med olika sätt att hjälpa henne att följa anvisningar och förstå vad som förväntas av henne. Exempelvis kan explicit skriftliga anvisningar hjälpa så länge de tydligt specificerar förväntan vid varje steg. Språkprocessproblem gör det ofta svårt att förstå abstrakt språk och komplex meningsstruktur så instruktionerna bör innehålla konkreta steg skrivna i enkla fraser. Om ditt barn inte läser det bra byt ut sekventiella visade instruktioner.

Förtroendebyggnad

Ett barn som kämpar med uttrycksfullt /mottagande språkstörning kan känna sig dumt och saknar både akademiskt och socialt förtroende som ett resultat. Hjälp ditt barn att förstå att hon lär sig annorlunda men att hon kan lära sig. Arbeta med henne för att förstärka saker som hon vet hur man gör och hjälpa henne att tillämpa den kunskapen på nya situationer. Om hon till exempel har en strategi som arbetar för att lära sig nya matematiska färdigheter kan hon till exempel använda sin förmåga att analysera information i andra ämnen. Påpeka att arbetet kring språkförädlingsutmaningar är mycket personligt och ditt barn kan använda sina styrkor för att utveckla en individualiserad lärstil som fungerar för henne.