Klassrumsbeteendeändringsstrategier för ADHD

ehavior modification techniques formar beteende genom ett system av förstärkning och bestraffning. Denna typ av system kan vara effektivt för att hjälpa vissa problembeteenden som de som ofta ses hos barn med ADHD. I beteendemodifieringsstrategier måste problembeteendet och det önskade beteendet som idealiskt ersätter det vara tydligt definierat. Då belönas små steg mot önskat beteende. Förlopp i pågående eller regression tillbaka till problembeteendet belönas inte.

Flera aktivitetsval

Barn med ADHD kan inte förväntas sitta still och fokusera på en aktivitet under en lång tid. Men om ett barn har möjlighet att gå mellan flera aktiviteter på vilja kommer han mindre sannolikt att vandra och göra något annat. Genom att övervaka den tid som spenderas vid varje aktivitet kan lärarna fastställa en grundlinje angående den aktuella tid som barnet stannar vid en aktivitet (till exempel två minuter vid en ritningsstation) och belöna barnet för ökad vistelsetid vid vardera aktivitet. Belöningar kan vara lika enkla som att säga "Bra jobb jag kan se att du verkligen har jobbat hårt!" Det är viktigt att belöna barnet för ökad vistelsetid vid en aktivitet men inte för att spendera samma mängd eller mindre tid än han gjorde tidigare.

Individuella belöningsdiagram

Individuella belöningsdiagram är ett annat sätt att genomföra beteendemodifikation i klassrummet. Först måste läraren och barnet diskutera och komma överens om en förteckning över beteenden som bör förändras. Efter att ha pratat med läraren samtycker Sue till att arbeta med att sitta tyst i sitt säte höja handen när hon vill säga något och lyssna på andra när de talar. Läraren ger då barnet ett kort med dessa mål och lägger ett leende ansikte bredvid datum /klass när beteendet uppnås. Efter en hel vecka med smiley ansikten läraren går med på att skriva en positiv anteckning för att barnet ska ta till sina föräldrar. Ofta kan en hel klassperiod i början inte vara ett rimligt mål. Det är mer troligt att läraren kommer att vilja belöna barnet varje 10 eller 15 minuter som uppförandet uppnås. Det här kan göras med ett smiley ansikte klistermärke eller muntligt beröm.

Roligt time-outs

Ibland är det bra att använda det beteende som barnet vill göra som en belöning för att göra det beteende som du vill att barnet ska göra. Om en viss pojke i klassen tenderar att springa runt och göra mycket ljud kan läraren exempelvis implementera ett system där han kan sitta lugnt under en viss tid då kan han springa runt och vara bullriga i fem minuter som belöning. Detta system tenderar att fungera bättre med äldre barn eller barn med mildare ADHD symtom. Med yngre eller allvarligare ADHD-barn kan det vara svårt att omdirigera barnet till att fungera på ett lämpligt sätt efter att ha givit honom den roliga time-out.