Barn Vs. Vuxenundervisning

m du lär ut vuxna kommer du att upptäcka att det kan vara en helt annan upplevelse av att lära barn. Samma tillvägagångssätt kan inte användas även om du kommer att upptäcka att vissa tekniker överlappar varandra. Du kan förvänta dig att vuxna ska få stora mängder av förkunskaper till klassrummet och barnen får sin obegränsade entusiasm och nyfikenhet.

Numbers

Antalet vuxna lärare har ökat de senaste åren men är fortfarande mycket lägre än antalet barn inskrivna i skolan. Mer än 19 miljoner studenter deltar i två- och fyraåriga högskolor från och med 2010 enligt National Center for Education Statistics. Detta inkluderar inte de elever som är inskrivna i yrkesutbildningsskolor GED-klasser och fortbildningskurser. I jämförelse rapporterar National Center for Education Statistics att från och med hösten 2010 finns nästan 50 miljoner barn inskrivna i offentliga skolor. Ytterligare barn går i privatskolor och är hemskolerade.

Instruktion

Instruktion för vuxna måste adressera de mål som studenterna arbetar för att träffas. Studenter som lär sig datorapplikationer kommer till exempel att lära sig bäst om de ges möjlighet att träna ansökan i samband med sin arbetsmiljö. Som instruktör måste du låta vuxna elever veta hur varje lärande mål hjälper dem att möta sitt mål. Vuxna föredrar ofta att vara självstyrda. Du kan fungera som klassens förmedlare och ge vuxna möjligheter att välja hur man demonstrerar sin nya kunskap. Barn tittar ofta på läraren för riktning i klassrumsinställningen. Även om det är önskvärt att lära barn att vara självinriktade elever går de sällan in i ett klassrum i sig.

Lärmiljö

En läromiljö för vuxna måste respektera tiden. Vuxna deltar ofta på lektioner efter att ha arbetat en hel dag eller vecka och förväntar sig att klassen börjar och slutar i tid. Vuxna uppskattar också en bekväm inlärningsmiljö som ger möjligheter att gå upp ta en drink eller ta en paus. Vuxenlärare har ett brett utbud av livserfarenheter. Uppmuntra vuxna att dela med sig av dessa erfarenheter i klassrummet och diskutera hur de är tillämpliga på ämnet som studeras. Lärmiljöer för barn ska vara intressanta och stimulerande. De måste också ha en mycket högre grad av struktur än läromiljöer för vuxna. Barn behöver uttryckligen läras att komma i klass i tid interagera med peer och andra klassrumsförmågor.

Motivation

Vuxna och barn har en annan motivation för lärande. Vuxna närmar sig inlärning med ett mål i åtanke. Vuxna registrerar sig ofta för klasser i syfte att karriärutveckling. Att skaffa sig en examen lära sig ett annat språk eller lära sig datorkunskaper är alla ett sätt att sluta. Även fritidsklasser som sy kampsport eller konst tas ofta för att möta ett personligt mål. Lärande är vanligtvis inte obligatoriskt för vuxna vilket innebär att de kommer att släppa klasser som de uppfattar som inte hjälper dem att uppfylla sina mål. Barn särskilt när de är unga är motiverade för att ta reda på världen. De är intresserade av en mängd olika ämnen helt enkelt för att instruktionen ökar sin kunskap och uppfyller deras nyfikenhet. Även om äldre barn inte är inneboende motiverade är skolan obligatorisk och lärandet kan motiveras av en önskan att flytta till nästa nivå eller examen.

Överlappning

Både barn och vuxna måste känna att inlärningen är relevant till deras liv särskilt när barn blir äldre och går in i gymnasiet och gymnasiet. Liksom vuxna tycker barnen om att ha möjlighet att diskutera hur en lektion är relevant för sina liv-lärare som kan hjälpa både vuxna och barn se att dessa anslutningar sannolikt kommer att uppleva stor framgång. Barn och vuxna kommer båda att dra nytta av instruktionsstrategier som utnyttjar kooperativ inlärning och åberopar viss grad av förkunskap även om vuxna kommer att ha mycket mer kunskap att dra på än barn. Vuxna och barn lär sig bäst när de är engagerade i aktivt lärande och i grupper som är små nog för att studenter ska få individuell instruktion.