Kännetecken för Emotional &Beteende funktionsnedsättning

Termen " känslomässiga beteendestörning , " eller EBD , togs i bruk år 2001 Den breda kategorin eBDS används mest i utbildningsmiljöer för barn och ungdomar . . Ett barn eller en tonåring måste uppvisa vissa beteenden som beskrivs i " Diagnostisk och statistisk handbok för mentala störningar " för en diagnos av EBD . EBD hänvisas ibland till som ett handikapp snarare än en sjukdom. Allmänna Egenskaper

Studenter karaktäriseras som att ha EDB uppvisar generellt socialt , känslomässig eller beteendemässig funktion som avviker från vedertagna , åldersanpassade , etniska eller kulturella normer . Beteendet måste vara kronisk och svår , negativt påverka barnets studier, relationer, kompetens och egenvård . En student måste regelbundet visa åtminstoneett av dessa beteenden för sitt beteende för att diagnostiseras som EDB . Beteendet är alltid observeras och dokumenteras för en diagnos och sker både i skolan och minst en annan miljö .

Kriterier för emotionell beteendestörning

Kännetecken för EBD omfattar sex kriterier : ( 1 ) den studerande har en oförmåga att skapa eller bibehålla tillfredsställande relationer med jämnåriga eller vuxna; ( 2 ) den studerande har en allmän stämning av olycka; ( 3 ) studenten visar olämpligt beteende under normala förhållanden; ( 4 ) studenten har upprepade svårigheter att hantera lärande; ( 5 ) den studerande har fysiska symptom eller rädsla i samband med personliga eller skolproblem; och ( 6 ) att studenten har svårt att acceptera personligt ansvar eller ansvarsskyldighet . En student måste uppvisa minst fyra av att anses ha EBD .
Qualifying Beteende

För alla fyra av de sex kriterierna , skall studenten också uppfylla ytterligare fem kval : ( 1 ) beteendet är signifikant olika i grad från tillämpliga normativa data; ( 2 ) beteendet påverkar utbildnings beteende i ett eller flera områden negativt; ( 3 ) beteendet är inte en reaktion på stress i elevens omgivning; ( 4 ) beteendet kvarstår efter ingripande; och ( 5 ) beteendet kvarstår i flera miljöer .

Andra egenskaper

EBD studenter inte är generellt ljusare än normalt och agerar ut ur tristess . Många EBD studenter mål i nedre änden på standardiserade tester . Vissa poäng så låg att den kan betraktas utvecklingsstörda . EDB studenter har en högre sjukfrånvaro än genomsnittet , en högre frekvens av avhopp i gymnasiet än alla elever med funktionshinder och en lägre sysselsättning efter avhopp . Vissa EBD studenter dras tillbaka , och deras beteende kan gå utan förvarning eftersom de inte är störande i ett klassrum . Addera